Capítulo Cinquenta e Quatro: A Primeira Lição para o Sexto Ano

— Professor William, por favor, espere um instante.

Quando William se preparava para deixar o refeitório e voltar a preparar sua primeira aula, foi notado pelo Professor McGonagall, que estava cercado por um grupo de alunos.

— Há algum problema, professor?

O Professor McGonagall abriu caminho entre os estudantes e aproximou-se rapidamente.

— Desculpe-me, Professor William, poderia reconsiderar os critérios de inscrição para sua turma avançada? — perguntou ele, abaixando a voz em tom conciliador.

— Reconsiderar? Uma avaliação E (Satisfatório) não era o critério tradicional dos professores anteriores?

— Veja bem, antes a escola tinha dificuldade em preencher a vaga de professor de Defesa Contra as Artes das Trevas, então...

William logo entendeu o que McGonagall queria dizer.

O sexto ano em Hogwarts era diferente dos demais. No quinto ano, o Ministério da Magia enviava examinadores para aplicar os N.I.E.M.s (O.W.Ls), e os resultados iam tanto para o Ministério quanto para a escola e para os próprios professores.

Até o sexto ano, todas as disciplinas eram obrigatórias ou optativas, sem qualquer pré-requisito. Mas no sexto ano, os professores tinham o direito de aceitar ou recusar alunos com base nas notas dos N.I.E.M.s, e os estudantes podiam escolher suas matérias conforme suas próprias notas — teoricamente, se alguém não se importasse com os resultados futuros, poderia passar o sexto e o sétimo anos sem cursar disciplina alguma e ainda assim se formar.

Mas, na prática, salvo algumas poucas exceções, os empregadores que vinham buscar recém-formados em Hogwarts exigiam boas notas, não apenas nos N.I.E.M.s, mas também nos N.A.M.s (N.E.W.Ts), e os resultados precisavam ser compatíveis.

Porém, se William recusasse alunos com desempenho fraco, estes não teriam como obter o certificado avançado.

— Então coloquemos o critério no mínimo, uma nota de A (Aceitável) já serve.

William generosamente reduziu o critério de admissão ao mínimo exigido pelo Ministério, afinal, seria o mesmo trabalho, fossem poucos ou muitos alunos.

— Muito obrigada, Professor William, é que a base dos alunos nessa disciplina está realmente muito defasada, e muitos cargos exigem o certificado correspondente. Só na minha casa há sete ou oito crianças travadas nessa matéria.

O rosto de McGonagall demonstrava certo constrangimento — os critérios para sua turma avançada também eram E, e se não fosse pelo rendimento ruim dos estudantes em Defesa Contra as Artes das Trevas, ela jamais pediria a outro professor que facilitasse o acesso.

—

Quando William entrou na sala de aula, percebeu o quanto sua concessão fora sensata.

Em toda Hogwarts, contando com os alunos que ele admitira por benevolência, não havia nem vinte estudantes do sexto ano em sua aula.

‘Nem dá para formar um time de quadribol.’

Enquanto resmungava mentalmente, William recuperou a compostura. Com tão poucos alunos, não haveria pressão alguma, e a apresentação que preparara poderia ser adiada para outra ocasião.

— Menos alunos do que imaginei.

Sorrindo, foi até a mesa, colocando ali os livros que trouxera.

— Para ser sincero, o cenário é bem diferente do que eu esperava — planejava conhecê-los um a um ao vê-los entrarem, mas os corredores de Hogwarts são mais complicados do que eu imaginava.

— Professor, o senhor nunca esteve em Hogwarts?

Entre os alunos, uma voz soou surpresa. William prestou atenção ao aluno que falara — mente ativa, se for barulhento demais, servirá de exemplo.

Mas William não pretendia esconder esse fato — era jovem demais, e os alunos mais velhos logo perceberiam que nunca o tinham visto em Hogwarts.

— Não, não estive. Antes da fundação de Hogwarts, os bruxos aprendiam por meio de mestres ou em família, e esse método nunca desapareceu. Fui educado desse modo.

Os alunos começaram a cochichar entre si, mas William ignorou o burburinho e perguntou:

— Então, alguém aqui já estudou história da magia a fundo? Uma pergunta simples: quem sabe quantas escolas de magia existem além de Hogwarts?

— Eu sei! Eu sei! — o mesmo aluno levantou a mão.

— Pode falar.

— Durmstrang, Beauxbatons, Ilvermorny, Castelobruxo... hum...

O estudante ficou um tempo pensando, mas se perdeu.

— Mahoutokoro, Uagadou, Koldovstoretz... incluindo Hogwarts, são onze escolas de magia.

Uma pequena aluna, com ar confiante, completou a lista e olhou orgulhosa para os colegas, como uma galinha satisfeita.

— Excelente complemento. Corvinal?

William bateu palmas e perguntou.

— Sim, sou Charlotte do sexto ano da Corvinal.

— Dez pontos para Corvinal — disse William, convicto, voltando-se para o rapaz que respondera antes.

— Grifinória?

— Não, professor, Lufa-Lufa.

— Ah, perdão, cinco pontos para Lufa-Lufa. E seu nome é?

— Bell Turner, professor.

— Muito bem, obrigado pela resposta, senhor Turner — William pegou um pedaço de giz e escreveu os nomes das onze escolas no quadro.

— Como podem ver, onze escolas de magia. O mundo bruxo é vasto, mas não pretendo apresentar uma por uma a vocês — para ser honesto, conheço esses lugares apenas pelos livros, como a maioria de vocês.

— Só essas informações já dariam para preencher metade do semestre, mas não é esse o tema do nosso curso. Eu nem sequer conheço o professor de História da Magia, mas certamente não vou disputar o emprego dele, não é?

Os alunos riram baixo.

— Bem, hoje é a primeira aula. Vamos aproveitar para discutir o que pretendemos aprender.

— Discutir? — Bell, já elogiado antes, prontamente colaborou.

— Sim, discutir — William assentiu, apagando os nomes do quadro.

— Sugeri à direção que mudasse o nome da disciplina, mas o conteúdo permanece o mesmo: Defesa Mágica para Autoproteção — honestamente, até eu acho o nome complicado.

— Pois bem, vamos discutir o que significa autodefesa.

Enquanto falava, William virou-se para o quadro.

— Proteção da integridade física, proteção dos bens, se formos dividir, são quatro categorias.

— Prevenir ataques de outros bruxos, prevenir danos de criaturas mágicas ou de plantas, proteger-se em situações de emergência e evitar que seus bens sejam prejudicados.

Ao escrever o quarto item, os alunos caíram na risada.

William deu de ombros.

— Sei que a última parece destoar, um tanto forçada, mas sua importância é inegável — pode até ser o tema mais importante entre os quatro.